黨的二十大閉幕不到一周，習近平總書記帶領中共中央政治局常委瞻仰延安革命紀念地，重溫革命戰(zhàn)爭時期黨中央在延安的崢嶸歲月，緬懷老一輩革命家的豐功偉績，宣示新一屆中央領導集體賡續(xù)紅色血脈、傳承奮斗精神，在新的趕考之路上向歷史和人民交出新的優(yōu)異答卷的堅定信念。

（五）邊區(qū)教育工作的整風與改革

1.邊區(qū)各級學校主觀主義、教條主義的表現(xiàn)

抗戰(zhàn)以來，邊區(qū)的干部教育和中小學教育，在規(guī)模上較前有了很大發(fā)展，但在領導思想和實際工作中，曾經有一個時期，特別是在1940年以來受到脫離實際的主觀主義、教條主義、形式主義傾向的嚴重妨害，首先從干部教育中明顯地反映出來。其次是主觀主義、教條主義思想，對中小學教育也造成了嚴重影響。在中等教育方面，1942年8月，邊區(qū)教育廳重訂頒布的《陜甘寧邊區(qū)暫行中學規(guī)程草案》和《陜甘寧邊區(qū)暫行師范學校規(guī)程草案》，有嚴重脫離邊區(qū)實際的傾向。在小學教育方面，1939年8月邊區(qū)教育廳公布的《陜甘寧邊區(qū)小學規(guī)程》，是在前一年提出邊區(qū)普遍實行免費的義務教育后，為提高小學教育質量而制訂的。但在指導思想上也未能估計到當時邊區(qū)正處于緊張抗戰(zhàn)和經濟文化落后的情況，而提出了過高的要求。邊區(qū)各級學校存在的種種問題，充分說明，中央決定及毛澤東整頓三風報告所指出和要解決的問題，是完全切中邊區(qū)教育工作中實際存在的要害間題。

2.貫徹中央“四·三”[1]決定，延安高等干部學校開展辦學方向的大討論

1942年開始，延安教育系統(tǒng)特別是高等干部學校，開展整頓三風。中央宣傳部發(fā)出“四·三”決定后，邊區(qū)教育廳和延安各高等干部學校學習整風文件，領會其精神和實質，逐步聯(lián)系實際，批判教條主義。延安幾所大學特別是魯迅藝術文學院、自然科學院和行政學院，提出理論與應用（實際）的問題，教育為現(xiàn)在與將來、為邊區(qū)與全國的問題，以及提高與普及的關系問題，等等，進行爭論。這些問題的中心是學風問題，即理論與實踐相統(tǒng)一的馬克思主義思想路線問題，而要解決學風問題，從根本上還得解決為誰服務的立場問題。

3.貫徹西北局高干會“整學”指示，確定中等教育改革的基本原則

1942年4月以后，邊區(qū)各中學、師范學校的教職員，先后開展了整風文件的學習，在深刻領會和掌握文件精神與實質的基礎上，按照整頓三風的要求，逐步聯(lián)系學校教育工作實際，整頓學校工作。整風學習中，各中等學校從領導思想、教育工作、干部工作和行政管理的具體情況出發(fā)，比較深刻地檢討了學風、黨風、文風上存在的各種問題，特別是反省了教條主義錯誤。經過1943年前半年的中等學校整學會議與后半年中等學校整風運動，使主觀主義、教條主義受到了批評。在此基礎上，制定了進行中等教育改革應采取的七項原則。

4.小學教育和社會教育的整風改革

陜甘寧邊區(qū)教育整風，到1944年初，已經顯示出來許多新的景象。小學教育在1943年以縣為單位舉行的小學教職員集體整風后，也取得了很大的成績，特別是延安市郊區(qū)的楊家灣、裴莊、磨家灣，按照民辦公助政策辦起來三所民辦小學，成為教育戰(zhàn)線上的新事物，對改革邊區(qū)小學教育和社會教育具有重要的啟示。

整風運動的實質就是一次普遍深刻的馬克思列寧主義、毛澤東思想的教育運動，也是一次偉大的思想革命；其宗旨是“懲前毖后，治病救人”，達到既要弄清思想又要團結同志的目的；其方法是認真學習整風文件，緊密聯(lián)系實際開展批評與自我批評，找出發(fā)生錯誤的原因，定出改正的辦法。延安整風運動使廣大黨員和干部從教條主義思想的枷鎖中解放出來，使領導機關和廣大黨員進一步掌握了馬列主義普遍原理和中國革命具體實踐相結合的正確方法，幫助大量的小資產階級出身的黨員改造了世界觀和思想作風，大大地提高了全黨的思想理論水平。這次整風運動有效地保證了黨的政治路線和各項方針政策在各個方面的順利貫徹，使黨能夠領導解放區(qū)軍民戰(zhàn)勝抗日時期的嚴重困難，取得抗戰(zhàn)的最后勝利?？傊?，整風運動使全黨在馬列主義、毛澤東思想的基礎上，緊密地團結在黨中央周圍，為中國革命的徹底勝利打下了堅實的政治、思想和組織基礎。

注釋：

[1]指1942年4月3日中共中央宣傳部發(fā)布的《關于在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風報告的決定》。

（來源：選自中國延安精神研究會編撰的《文化工作史》） 

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